Módulo 5-Actividadfinal

Nombre del profesor	M. en A. Julio César Rojas López
Nivel académico y subsistema o disciplina	Licenciatura, FES Aragón Carrera de Pedagogía
Asignatura	TALLER DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA Semestre: 7°
Unidad temática y contenidos	DIDÁCTICA – PEDAGÓGICA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA. 1.1 Panorama histórico de la Comunicación Educativa. 1.2 Definición, tipos y características de la Comunicación Educativa. 1.3 Posturas teóricas sobre la Comunicación Educativa. 1.4 Marco jurídico de la Comunicación Educativa. EXPERIENCIAS INSTITUCIONALES SOBRE COMUNICACIÓN EDUCATIVA. 2.1 La Comunicación Educativa en escuelas de Educación Básica. 2.2 La Comunicación Educativa en Instituciones Educativas No Formales. 2.3 La Comunicación Educativa en Instituciones de Educación Media y Superior Públicas y Privadas. LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA COMO PRÁCTICA DEL PEDAGOGO. 3.1 La Comunicación Educativa como campo de conocimiento del pedagogo. 3.2 Planeación y Realización de un Video Educativo. 3.3 Instrumentación, seguimiento y evaluación de las estrategias de Comunicación Educativa.
Población	Alumnos de 7° semestre, aproximadamente 40 estudiantes
Duración	3 horas por semana durante un semestre Aproximadamente 20 horas extraclase durante todo el semestre
Propósitos	Los alumnos elaborarán programas de comunicación educativa a través de los videos educativos para que reconozcan la complejidad que se da en los procesos de interacción en la educación.
Habilidades digitales	- Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet. Revisar información de Internet. - Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual. - Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía. Subir tareas en la plataforma (guión literario y guión técnico). - D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker . - G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Materiales	- Computadora Personal - Acceso de Internet - Plataforma educativa Moodle. - Word Office - Power Point Office - Internet Explorer - Movie Maker - DVD - Cañon proyector Otros - Pantalla blanca - Salón - Cables de conexión para los diferentes dispositivos - Extensión eléctrica
Descripción de las actividades	Unidad I Actividades a realizar en el salón de clase. El profesor: * Presentará de forma general los propósitos, aprendizajes esperados, temario, metodología general y evaluación de la unidad de conocimiento: Taller de Comunicación Educativa. * Organizará a los alumnos en equipos de cinco integrantes, para trabajar de manera colaborativa, en modalidad presencial y en línea, en la elaboración de estrategias para la búsqueda y recuperación de información sobre el proyecto del video educativo que se irá desarrollando durante el semestre para la materia. * Resolverá las dudas que tengan los alumnos sobre las actividades escolares a desarrollar. * Además sorteará un número de artículo a exponer entre cada uno de los integrantes del grupo para que puedan posteriormente ser localizados y bajados de la plataforma. * Desarrollará usando la plataforma Moodle, el contenido que el alumno utilizará como apoyo, refuerzo y entrega de tareas. Todo esto de acuerdo al avance que vaya teniendo con el desarrollo del semestre. El alumno: Desarrollará a través de técnicas didácticas, la comprensión de los tópicos y palabras claves esenciales en el entendimiento de la unidad de conocimiento, usando lo siguiente: ü Lluvia de ideas ü Mesa redonda ü Juego del Pictorama ü Sopa de letras Los alumnos se dan de alta a la plataforma para lograr ser contactados por medio de los mensajes y así poder resolver todas las dudas que se presenten durante el curso. Entrará para comenzar a utilizar y desarrollar sus tareas ahí propuestas. De igual forma colocarán su fotografía para ser identificados de manera más sencilla, además de modificar su perfil con características que ellos deseen poner en la parte de modificar perfil. Investigación Bibliográfica, documental en el internet. Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos. El alumno después de haber de haber hecho la investigación correspondiente hará el ensayo correspondiente utilizando lo siguiente: Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía. Tópicos a investigar: ILCE y BLOG Una vez terminada su investigación y realizada en el procesador de textos, procederá a subirla a la plataforma Moodle en la parte de su blog utilizando una entrada precisamente el tema de Blog. Una vez terminada su investigación y realizada en el procesador de textos, procederá a subirla a la plataforma Moodle en la parte de “tarea individual” utilizando subida de archivo acerca del Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa. Unidad II Los Alumnos: Exposición. Los estudiantes comenzarán a exponer los temas que en la unidad I fueron sorteados, sabiendo que podrá utilizar en cualquier momento material didáctico enfocado a las tics, como lo es la computadora, cañón o pizarrón electrónico entre otros, para enriquecer su participación. El alumno obtendrá su artículo en el apartado de Exposiciones donde solamente buscará el número sorteado y podrá descargar el archivo que le corresponde de la plataforma. El estudiante entrará a la plataforma donde podrá encontrar en la parte de “Tareas individuales”, la opción de entrar a un foro, donde a través de la lectura de un artículo podrá agregar sus comentarios acerca del uso de las TIC´s en el campo laboral del pedagogo. De igual forma encontrará en un punto las reglas a seguir para la participación en el foro, como también un videotutorial para saber usar las entradas del foro. El alumno rescatará de su exposición las palabras claves que considere pertinentes compartir con el grupo y así poder formar nuestro diccionario, el cual será agregado en el apartado de glosario. El alumno tendrá que contestar en la parte de “tareas individuales”, el examen general para obtener una evaluación correspondiente a los temas vistos dentro de la unidad I y II. El Profesor: Tendrá que colocar dentro de una carpeta todos los archivos correspondientes conteniendo el artículo a exponer para que los alumnos a su vez puedan bajarlo y utilizarlo para su exposición. Colocará la tarea de subida de archivo en tiempo y forma, para la tarea correspondiente a la investigación del ILCE. Dara de alta el uso del foro para que los alumnos puedan participar compartiendo sus ideas y comentarios, este tema estará basado en un artículo que subirá como lectura obligada para el desarrollo del foro, contestando las siguientes preguntas: ¿Qué herramientas web 2.0 conoce? ¿Qué herramientas web 2.0 utiliza? ¿Cómo incorporaría estas herramientas en su práctica docente? Además el profesor pondrá en ese apartado el archivo para la lectura, las reglas de participación en el foro, y la actividad de crear una página enlazada para que el estudiante pueda ver el videotutorial antes revisado por el profesor en la página de youtube. Colocará en el apartado de “Material Didáctico”, los libros que los chicos tendrán que leer durante el semestre para su utilización en forma de participación en clase. Como parte del cierre de la unidad I y II, se colocará un examen general que el estudiante tendrá que contestar para poder obtener la evaluación correspondiente a los temas vistos en clase. El profesor abrirá un apartado el cual pondrá de título “Pendientes”, para que en este punto el profesor pueda colocar el archivo correspondiente al número correspondiente a cada artículo con el nombre del estudiante. De igual forma irá colocando un archivo que se irá modificando para saber la participación de los alumnos dentro de la plataforma. Unidad III Los Alumnos: Los estudiantes trabajarán en esta etapa de manera grupo, es decir, con sus respectivos equipos, donde en el apartado de “Trabajo en equipo”, será el sustentado en esta unidad. Pre-producción del video educativo. Los alumnos investigarán acerca de los que es un guión técnico, guión literario y un story board. Una vez terminada su investigación y realizada en Word Office, el representante del equipo será el encargado de subir la tarea en el apartado “tarea por equipo” Producción del video educativo. A través de cámaras o materiales educativos. Post-producción utilizando el Movie Maker. Una vez grabada las tomas y escenas necesarias para la realización del video, se procederá a utilizar el software gratuito para la edición del propio proyecto, permitiendo crear un buen trabajo final. Presentación del producto (video educativo). Los equipos en la clase final, presentarán sus proyectos realizados por medio de una computadora y un cañón, para presentarlo a los demás compañeros del grupo y poder tener una retroalimentación. El profesor: El profesor explicará la teoría correspondiente y hará una demostración práctica, para posteriormente encargar a sus alumnos la realización de un video educativo para ser presentado como material didáctico en apoyo a otras materias correspondientes al plan de la carrera de la licenciatura en pedagogía, con la finalidad de aplicar la teoría en la práctica. ü Desarrollar una visión integral sobre los objetivos que se desean alcanzar al momento de la creación de un video educativo. ü Aplicar los conocimientos adquiridos, en forma crítica, en el desarrollo y creación del video. ü Conducir grupos y participar en equipos de trabajo. ü Asesorar en material didáctico. ü Diseñar procedimientos adecuados al cumplimiento de la realización de un video educativo. ü Operar sistemas de cómputo y comunicación para el procesamiento del video, imágenes y audio (en este caso el Movie Maker). ü Desarrollar una actitud crítica que le permita aplicar los conocimientos adquiridos y verterlos en el video. Manejar adecuadamente la metodología para realizar el video educativo con investigación y fundamentar sus opiniones. La unidad de conocimiento de la materia de Comunicación Educativa se trabaja de la siguiente manera: Los alumnos se dan de alta a la plataforma para lograr ser contactados por medio de los mensajes y así poder resolver todas las dudas que se presenten durante el curso. La materia se encuentra conformada dentro de la plataforma en tres partes que son: · Materiales didácticos · Trabajo en equipo · Trabajo individual Dentro de los Materiales didácticos los alumnos encontrarán a su disposición los artículos que le servirán para que pueda exponer en clase de manera presencial, previo sorteo, dependiendo del total de alumnos. También podrán encontrar los libros que de igual forma serán expuestos en clase, utilizando diferentes recursos didácticos. En el apartado Trabajo en equipo, los alumnos tendrán que subir el desarrollo de su proyecto del video educativo, en el cual se les pedirá que lo realicen en Word para posteriormente subirlo a la plataforma, cabe destacar que esto incluye desde subir un solo archivo hasta subida avanzada de archivos, en este caso está conformado de la siguiente forma: · Proyecto del video educativo. · Investigación sobre ¿Qué es un guión literario, guión técnico y un story board? (un archivo por cada tema) · Subir el guión literario, guión técnico y story board de su propio proyecto. (un archivo por cada guión) · Colocar enlace del video ya terminado. En el apartado de Trabajo individual, los estudiantes tendrán que colocar en este apartado las tareas correspondientes que se vayan dejando en clase de acuerdo al avance obtenido durante la sesión, así como la participación en un foro donde compartirán y debatirán las ideas de acuerdo al texto propuesto para su lectura, de igual forma se resaltará el trabajo que realizará cada alumno dentro de su propio blog, donde además de subir la tarea de que es un blog, pondrán su comentario acerca de la materia, agregando otra entrada para el análisis del artículo que les toco exponer. Evaluación de la unidad de conocimiento: Unidad I Exposición en clase utilizando material didáctico Participación activa en clase Darse de alta en la plataforma Realizar su investigación del ILCE y subir la tarea a la plataforma Realizar su investigación del Blog y subir la tarea a la plataforma en su propio blog Unidad II Lecturas de los libros en clase que encontrará en la plataforma Realizar la tarea de participación en el foro en la plataforma Realizar la tarea de creación del diccionario en la plataforma Realizar el examen general de conocimiento de la Unidad I y II Unidad III Entrega de la investigación de los guiones literarios, técnicos y el story board Entrega del proyecto a desarrollar del video educativo Entrega de los guiones literarios, técnicos y el story board Entrega del video educativo para su presentación en grupo
Bibliografía de consulta para el profesor	1. ADORNO, Theodore. (1990). Teoría crítica de la cultura y la sociedad. Curso de teoría sociológica contemporánea (antología). México: ENEP Aragón, UNAM. 2. AHUMADA BARAJAS, Rafael. (2001). El Guión de Televisión y sus características técnicas. México: UNAM. 3. BORDIEU, Pierre. (1991). Sociología y cultura. México: Grijalbo. 4. COSTA, Joan. (1999). La comunicación en acción. Informe sobre la nueva cultura de la gestión. España: Paidós. 5. FERMOSO, Ponciano. (1994). Pedagogía social. Barcelona: Herder. 6. FROST, Elsa Cecilia. (1990). La categoría de la cultura mexicana. Centro coordinador y difusor de estudios latinoamericanos. México: UNAM. 7. GARCÍA, Canclini Nestor. (1983). Cultura y sociedad: Una introducción. México: SEP. 8. GARCÍA, Canclini Nestor. (1990). Culturas híbridas. México: Grijalbo. 9. GIROUX, Henry. (1996). Placeres inquietantes. España: Paidos. 10. LA BELLE, Thomas. (1980). Educación en América Latina. México: Nueva Imagen. 11. LINARES, Julio. (1989). El Guión. (ed. 3ª). México: Alhambra, S. A. 12. Mc ENTEE, Hielen. (1999). Comunicación II. (ed. 2a.). México: Mc Graw Hill. 13. MELICH, Joan Carles. (1994). Del extraño al cómplice: La educación en la vida cotidiana. Barcelona: Antropos. 14. PÉREZ, Tornero José Manuel. (2002). Comunicación y educación en la sociedad de la información. Nuevos lenguajes y conciencia crítica. (ed. 2da.). España: Paidos. 15. POOLE, Bernard J. (1999). Tecnología y educación. España: Mc Graw Hill. 16. ROCKWELL, E. (1995) (coord.) La escuela cotidiana. México: Fondo de Cultura Económica. 17. RODRÍGUEZ, Estrada Mauro y Austria Torres Honorata. (2000). Formación de instructores. México: Mc Graw Hill. 18. RODRÍGUEZ, Estrada Mauro y Ramírez Buendía Patricia. (1991). Administración de la capacitación. México: Mc Graw Hill. 19. TRILLA, Jaime. (1996). La educación fuera de la escuela. Barcelona: Ariel. Ciberografía ARGENTINA. (2010). MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN. Recuperado el 1 de diciembre de 2010, de http://www.mcye.gov.ar/indice/index.html. Autor. BRASIL. (2010). MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Recuperado el 1 de diciembre de 2010, de http://www.mec.gov.br/ CANADÁ. (2010). MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA COLOMBIA BRITÁNICA. Recuperado el 1 de diciembre de 2010, de http://www.bced.gov.bc.la/branches/curriculum/welcome.htm ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA. (2010).DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN. Recuperado el 1 de diciembre de 2010, de http://www.ed.gov/ FRANCIA. (2010). EL SISTEMA EDUCATIVO FRANCÉS. Recuperado el 1 de diciembre de 2010, de http://www.education.gouv.fr/syst/orgs4.htm IBEROAMÉRICA. (2010). WWW SOBRE EDUCACIÓN, CIENCIA Y CULTURA. Recuperado el 1 de diciembre de 2010, de http://www.oei.es/webibe.htm INGLATERRA. (2010). DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y EMPLEO. Recuperado el 1 de diciembre de 2010, de http://www.dfee.gov.uk/dfeehome.htm MÉXICO. (2010). SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Recuperado el 1 de diciembre de 2010, de http://www.sep.gob.mx/ MÉXICO. (2010). UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO. Recuperado el 1 de diciembre de 2010, de http://serpiente.dgsca.unam.mx/ REPÚBLICA DE CHILE. (2010). MINISTERIOS DE EDUCACIÓN. Recuperado el 1 de diciembre de 2010, de http://www.mineduc.cl/